1. PROYECTO DE LECTOESCRITURA
2. ÁREA A TRABAJAR
- LENGUA CASTELLANA
3. PRESENTACIÓN DOCENTES/ESTUDIANTE
1. Nombre del Docente: Bejarano Acosta Mabel Nombre de la institución: Colegio Departamental Ubalá Código DANE
Sede educativa: Rural El Carmelo
Dirección principal: Vereda El Carmelo
Teléfono: 3108814408
Correo Electrónico: esrelcarmelo@gmail.com
Ciudad/Municipio: Ubalá
Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
2. Nombre del Docente: Sandra Garzón Herrera Nombre de la institución: Colegio Departamental Ubalá Código DANE
Sede educativa: Escuela el Carmelo
Dirección principal: vereda El Carmelo
Teléfono: 3202346551
Correo Electrónico:sandra1.976@hotmail.com
Ciudad/Municipio: Ubalá
Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
3. Nombre del Docente: Silvia Beltrán
Nombre de la institución: Colegio Departamental Ubalá
Código DANE
Sede educativa: Escuela Rural El Tabor
Dirección principal: Vereda El Tabor
Teléfono: 312 365 1778
Correo Electrónico: esreltabor@gmail.com
Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
4. Nombre del Docente: Esperanza Aguilera
Nombre de la institución: Colegio Departamental Ubala
Sede educativa: : Escuela Rural San juan Radicado Sede: Dirección principal: vereda San Juan
Teléfono: 3102399565 Correo Electrónico: esrelsanjuanevangelista@gmail.com
Ciudad/Municipio: Ubalá
Departamento: CUNDINAMARCA
ELLOS SON DOCENTES QUE HAN TRABAJADO EL PROYECTO DE AULA CON 28 ALUMNOS DEL GRADO 2 DE PRIMARIA, ESTOS DOCENTES TRABAJAN DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES Y ENSEÑAN EN DIFERENTES GRADOS QUE COMPETEN EN DICHA SEDE EDUCATIVA.
4. PRESENTACIÓN PROBLEMA
¿Como mejorar el proceso lecto-escritor en el grado segundo, mediante la aplicación de algunas
herramientas tecnológicas?
Debido a que los alumnos que competen en esta área educativa presentan
bastantes falencias de aprendizaje y su desarrollo de actividad es muy bajo en
relación con atrás áreas curriculares.
5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Ejecutar distintas
actividades pedagógicas para mejorar el procesos de lectoescritura de los estudiantes del grado segundo de educación básica primaria mediante las TIC.
ESPECIFICOS
Proponer alternativas por medio de las T.I.C. para el fortalecimiento de
una mejor
lectoescritura que
incida en la superación de los educandos del grado segundo de primaria.
Realizar actividades prácticas apoyadas de las TIC, principalmente
leer, cuentos e historietas para contribuir al mejoramiento de los procesos de lectoescritura.
6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Video Beam
Tablero digital
Computadores
Internet
Office
Tabletas
https://scholar.google.com.co/scholar?q=lectoescritura&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=ugsWVduPHcingwTw6oHAAg&sqi=2&ved=0CBgQgQMwAA
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: -
Actividad 1 Aplicar una encuesta a los padres de familia de los estudiantes de grado segundo
para identificar cuáles son las causas principales
que llevan a presentar
problemas en la lectoescritura.
Sesión 2: - Actividad 2 Dictado de palabras:
Dictado de
fragmentos de cuento
Reescritura de un cuento. Lectura de palabras con imágenes
Sesión 3:
- Actividad 3 Lectura de cuentos: sacar personajes, idea principal.
Sesión 4: -
Actividad 4 Realizar ejercicios de completar y corregir palabras con la ayuda del diccionario. Lectura, análisis de la información de los empaques y escritura correcta de los productos.
Sesión 5:
- Actividad 5 Completar de
manera individual y grupal los cuentos, fábulas y demás lecturas propuestas.
8. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Utilizando
el internet
los niños se
acercaron a la lectura. Se
realizo la entrega de un libro corto
a cada estudiante y se le solicitó la realización de un resumen al finalizar, se han mejorado la comprensión de lectura y se ha realizado acercamiento a la lectura.
Es interesante la interacción
de la educación y las herramientas
tecnológicas,
sin embargo es importante fortalecer la conectividad en la región del Guavio.
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula.
